Основная концепция центра: «Отношение к ребенку, как к уникальной, свободной и неповторимой личности, со своим собственным планом развития, своими способами и сроками освоения окружающего мира»
Основная концепция центра: «Отношение к ребенку, как к уникальной, свободной и неповторимой личности, со своим собственным планом развития, своими способами и сроками освоения окружающего мира»
В современных условиях, в дошкольном развитии необходимо учитывать основные компоненты школьной готовности. На сегодняшний момент ребенку недостаточно дать определенный запас знаний и представлений (научить считать, писать, читать).
В нашем центре на первый план выходит полноценное всесторонне развитие ребенка, раскрытие его индивидуальных творческих способностей и психологическая готовность к школе.
Для педагогов-психологов в нашем центре главное найти индивидуальный подход к каждому ребенку. Они ориентируются на возрастные и индивидуальные особенности детей. Мы акцентируем внимание не только на учебных достижениях, но и на развитии личности, формировании навыков самостоятельности, коммуникации и творческого мышления.
Педагоги используют авторские разработки, а также различные методики: Монтессори, Зайцева, Домана, Никитина, палочки Кюизенера, блоки Дьенеша и т.д.
Дети не работают по учебникам и тетрадям. На каждом занятии их ждет что-то новое, чего они не ожидают и не могут предугадать. Для работы с детей используются индивидуальные «рабочие листы», которые состоят из различных заданий и упражнений. Данные «рабочие листы» накапливаются у детей в папках и в дальнейшем образуют «альбом развития к школе».
Современные развивающие игры и упражнения (дидактические, игры с правилами, соревновательные), подвижные игры, моделирование и анализ заданных ситуаций, свободное и тематическое рисование, лепка и т.д.
Занятия помогают развить навыки общения и самооценку, что позволяет избежать стрессовых ситуаций в будущем, более спокойно переживать победы и неудачи, уметь достойно воспринимать критику.
Детский развивающий центр «Рзвивайка» — это команда профессиональных, опытных педагогов, которые организованы идеей сделать Мир лучше, ярче и прекрасней, вложив свои знания, тепло и любовь в подрастающее поколение.
В 2003г. поступила на второе высшее образование, специальность педагог-психолог. Пока училась придумывала программу психологическую и развивающую для дошкольников.
В ней я учитывала индивидуальные и возрастные особенности детей, для того чтобы их развития проходило плавно, и с учетом потребностей.
В 2005 г. открыла «Детский центр Развивай-КА» на ул.Ольшевского. В нем я работала интересно и увлекательно с детками, продолжала дополнять программу развивающими играми и заданиями.
В 2018 г. – открыла филиал на ул.Кунцевщина,21. В нем уже дополнительно работает логопед и педагог-психолог.
В 2003г. поступила на второе высшее образование, специальность педагог-психолог. Пока училась придумывала программу психологическую и развивающую для дошкольников.
В ней я учитывала индивидуальные и возрастные особенности детей, для того чтобы их развития проходило плавно, и с учетом потребностей.
В 2005 г. открыла «Детский центр Развивай-КА» на ул.Ольшевского. В нем я работала интересно и увлекательно с детками, продолжала дополнять программу развивающими играми и заданиями.
В 2018 г. – открыла филиал на ул.Кунцевщина,21. В нем уже дополнительно работает логопед и педагог-психолог.
Многие родители, спрашивают у меня как я оказалась в детской психологии?
Как придумала психологическую и развивающую программу с занятиями, на которых детям весело и интересно?
Однажды, в далеком 2000 г., я играла со своей четырехлетней дочуркой в песочнице. И услышала разговор двух мамочек. Они наперебой обсуждали, что умеют делать их дети. Буквы знают, читают, считают…
Одна из мамочек повернулась ко мне с дочкой, и строгим голосом, спрашивает: «А что знает и умеет Ваша дочь?»
Я отвечаю: «Лепить, рисовать, куклам волосы чесать, и еду им из травы делать….»
В ответ услышала протяжное: «ММММ, в школу она тоже куклу возьмёт и прически будет делать?»
Домой я пошла грустная и озадаченная.
На следующий день, я поехала на книжную выставку. Купила много развивающих пособий и тетрадей для Катюши, и одну книгу для себя, Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?»
Придя домой незамедлительно приступила к развитию своего чада. Испортила себе и ребенку настроение. На сон грядущий почитала Ю.Б. Гиппенрейтер.
Утром, я проснулась, с четким пониманием, что Я мама!, а не учительница.
Моя задача быть рядом со своим ребёнком, и сопровождать дочь в ее собственном развитии.
Я стала больше с ней играть, лепить, клеить, строить из песка города. И много общаться!
Отвела в ЧАСТНЫЙ детский центр, где с ребятами занимались с помощью игр, соответственно возрасту.
Нашла кружок по рисованию с прекрасным педагогом. Детки в нем рисовали не по государственной скучной программе, а на свободные темы. Много лепили и делали поделки.
В этот период мной было перечитано много книг по детской психологии и педагоги. Я задала себе большое количество вопросов.
Тогда и зародилась у меня мечта — создать программу, где ребятки будут развиваться всесторонне.
И в тоже время, я все равно тревожилась и боялась. Как же моя дочь пойдет в школу? А что, если она не научиться читать, или ей не будет даваться счет… Моя тревога и страх передалась Катюше.
В 2002 году Катерина в шесть лет идет в школу. И в нашей семье пополнение. Я родила сына, Павлика.
Наступили сложные времена. Сынок беспокойный, ночами не спит и т.д. Когда дочка делает уроки, я уже не выдерживаю, часто срываюсь. И у Катерины случился судорожный приступ.
Врачи, обследования… и грамотный психолог. Он то мне и объяснил, что такое психика ребенка, и школьный невроз.
Невроз — достаточно устойчивое нарушение многих сторон личности и деятельности ребенка, сопровождающееся чувством неуверенности, тревожностью, проблемами в сфере общения.
У ребенка могут быть страхи, плохой сон, различные психосоматические заболевания (головная боль, тошнота, ночное недержание мочи, заикание, навязчивые движения).
Я начала задумываться, какой мой вклад в происходящее с Катюшей. Симптом у ребенка – это симптом семьи. Долго и упорно начала разбираться в личной психотерапии.
Помогло…
В 2003г. поступила на второе высшее образование, специальность педагог-психолог. Пока училась придумывала программу психологическую и развивающую для дошкольников.
В ней я учитывала индивидуальные и возрастные особенности детей, для того чтобы их развития проходило плавно, и с учетом потребностей.
В 2005 г. открыла «Детский центр Развивай-КА» на ул.Ольшевского. В нем я работала интересно и увлекательно с детками, продолжала дополнять программу развивающими играми и заданиями.
В 2018 г. – открыла филиал на ул.Кунцевщина,21. В нем уже дополнительно работает логопед и педагог-психолог.
За 18 лет работы отзывов накопилось не мало… И именно отзывы помогут вам сделать верный шаг на пути к счастью и успеху вашего ребенка!
Благодарим вас за отзывы! Ваше доверие — наша ценность!
Тысячи настоящих, живых фото и видео счастливых детей в нашем центре…
В блоге делимся полезными и интересными статьями, а также новостями нашего центра
Обучение чтению дошкольников в игровой форме — это увлекательный, необычный и эффективный способ проведения занятий. Дети на занимательных уроках не просто заучивают буквы и складывают их в слоги. Они целиком
👉 Кубики Историй — это тренажер для тренировки творческих способностей, речи, памяти и мышления! Рори О Коннор, изобретатель игры, считает, что «Креативность можно тренировать, как мышцы». 💪 Каким должен быть
Графический диктант — интересное занятие, где нужно рисовать по клеточкам. Дошкольникам обычно очень нравится. Они не требуют от ребенка глубоких знаний, сильного напряжения ума. 🙌 Это игра, в процессе которой
Популярная во всем мире настолка «Доббль (Dobble) занимает первые места в рейтингах настольных игр аж с 2009 года! 🤩 Многие думают, что эта игра исключительно детская (рекомендуется детям от 6
Этот сайт защищен с помощью reCAPTCHA v3 и Google
© Центр развития для детей “Развивай-КА” | Все права защищены
